Medalla de oro

 RECONOCIMIENTOS DEL AYUNTAMIENTO

Isabel Agüera recibe la medalla de oro de Villa del Río

Catalina Sánchez y Francisco Pinilla también reciben el galardón

Rafael Castro

Villa del Río | 02·04·22 | 19:46 | Actualizado a las 14:45

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Isabel Agüera muestra orgullosa la medalla de oro de Villa del Río. CASAVI

En un pleno extraordinario celebrado este sábado en Villa del Río, la corporación municipal hizo entrega a Isabel Agüera, Catalina Sánchez y Francisco Pinilla -a título póstumo- de la medalla de oro de la villa, en reconocimiento a sus valiosas aportaciones a la cultura en general y especialmente a la villarrense.

Abrió el acto el alcalde, Emilio Monterroso, quien dijo que «este acto viene como colofón a un acuerdo plenario del 25 de noviembre del 2021». La concejala de Cultura, María del Carmen Camargo, hizo un recorrido por la historia investigadora y divulgativa de Catalina Sánchez y su marido, Francisco Pinilla, así como de la escritora y maestra Isabel Agüera, «con numerosos galardones a lo largo de su trayectoria y más de 73 libros publicados», entre otras muchas facetas más de su carrera vital. 

Posteriosmente, intervinieron los portavoces de los tres grupos políticos. En primer lugar, Jesús Morales (Unide)agradeció «el sacrificio y labor de los tres galardonados, con los que he tenido la suerte de coincidir como concejal de Cultura durante los 12 años que estuve». Acto seguido, María José Jurado (PSOE) hizo un repaso también por la ingente cantidad de libros y publicaciones de las tres personas reconocidas. Y por último, Antonio Carabaño (IU), culminó diciendo que «Pinilla y Sánchez han sido como los mineros, personas que han conseguido importantes documentos históricos puestos a disposición de nuestro pueblo». Y de Agüera resaltó «su jovialidad y capacidad de trabajo a casi sus 90 años de edad».

Isabel Agüera hizo entrega de un libro al alcalde de Villa del Río y muy emocionada se dirigió a los asistentes diciendo que «hay que vivir día a día, haciendo el bien cada jornada de nuestro calendario». El alcalde cerró diciendo que todos son «un ejemplo vital». 

Reflexiones de una maestra/ minivideo

MIS QUERIDOS NIÑOS

DIARIO CÓRDOBA / OPINIÓN

MIS QUERIDOS NIÑOS

ISABEL AGÜERA.

Mis queridos niños una sencilla carta para vosotros que sois los protagonistas desde hace tiempo del ir y venir de políticos y padres, y ¿sabéis por qué? Creo que sí, pero os explico. Estamos pasando en el mundo una enfermedad que se contagia, “que se pega” muchísimo. Se llama Covid -19. ¿A que parece nombre de nombre de perro? Pues tan solo es un bichito muy malo. Un microbio que no vemos y que se llama virus y que cuando consigue entrar por alguna de nuestras puertecitas del cuerpo, boca, nariz u ojos se mete en nuestras células que son la unidad más pequeña que puede vivir por sí sola y que forma todos los organismos vivos y los tejidos del cuerpo.

El muy canalla y cobarde del virus se protege escondido en nuestras células infectándolas para que se contagien todas porque además de cobarde es incapaz de hacerlo solo y se le presenta tres problemas 1º, ¿cómo reproducirse, crear más virus dentro de nuestras células. 2º ¿cómo extenderse, multiplicarse. 3ª ¿cómo defenderse para no ser eliminado por nuestras defensas que las tenemos como ejército que nos defiende, y ahí se establece una especie de lucha que hoy por hoy ganan los virus hasta que le mandemos más refuerzos que serán las vacunas que estarán pronto preparadas.

¿Habéis entendido esto? Pues vamos a lucha contra ellos, ayudando a nuestro ejército de defensas.

¿Cómo? Cerrando bien nuestras puertecitas de entrada con mascarillas, lavándonos mucho las manos por si se nos ha pegado el virus que es muy pegajoso, llevando un botecito en la cartera de ese líquido que los mata y debéis echaros de vez en cuando. Por favor no os toquéis las puertecitas; es muy peligroso, tanto que si de mí dependiera no ibais al colegio hasta que no haya pasado el peligro.

Os quiero mucho y quiero a vuestros maestros y vais a sufrir una mala experiencia porque en esta sinrazón vivismos: organismos cerrados, papeleo telemático etc. y niños en pelotón a las aulas, nada de consultas médicas presenciales, pero niños a la escuela. Que Dios os proteja, mis niños que se me parte el alma cuando os veo con vuestras mascarillas y las manos preparadas para el milagroso líquido y cuando pienso en vuestros maestros tan entregados y tan expuestos. Muchos besos y si de mi dependiera, aplazaría las clases hasta que pase este gran peligro en el que vivimos.

Lectura en vacaciones

Diario Córdoba/ Opinión
Isabel Agüera

• Desde hace años comparto vacaciones de verano, sobre todo, con mis nietos. Son días entrañables para todos, pero especialmente para los niños que, durante todo el año, se lo pasan planeando para el mes de vacaciones. No obstante, llegado el momento, la sombra de las tareas es como nube gris que tratan de despejar cuanto antes. Como maestra de tantos años y también como abuela, los comprendo y si bien los padres les ayudan, yo procuro también hacerlo, pero a mi manera. Por una parte, considero que la gran tarea que se les impone, libros determinados de lectura, es una auténtica aberración. La lectura no puede ser tarea y mucho menos castigo y menos aún títulos impuestos sin tener en cuenta gustos e individualidad. En tono coloquial, suelo repetir a padres y maestros que los textos tienen que salir de los libros y andar por casa e incorporarse a la vida. Es decir, tienen que dar frutos, pero para eso es preciso algo más que una mera y rutinaria lectura, obligada la mayoría de las veces. La lectura debe ser trascendida, lo que equivale a considerar y reflexionar sobre todos los valores que conlleve de forma que pasen a engrosar parte del arsenal de gestos y actitudes que hay que propiciar en los lectores, en general, pero sobre todo en los más jóvenes. Para ello se precisan estrategias que sitúen a los lectores en una motivación tal que la lectura se eleve a un nivel de auténtico placer. De forma muy breve quiero apuntar aspectos imprescindibles para lograr tales objetivos. Las historias narradas en los libros se deben comentar sobre todo en vacaciones con padres y mayores en general. Los personajes deberán ser objeto de estudio, evaluación, debate, etc: cuál es el más generoso, cuál el más divertido, cuál el más tímido, etc. Los personajes deben trascender a la vida de forma que, con espíritu crítico y opinión personal, se puedan establecer comparaciones, buscando siempre fórmulas para cambiar, mejorar o aplaudir.

Momentos pedagógicos

TRAMPAS CONSENTIDAS

DIARIO CÓRDOBA / EDUCACIÓN

MINIPEDAGOGÍA

 ISABEL  AGÜERA

Nunca he sido partidaria de andar a la caza y captura de posibles fallos del alumnado para amonestarlos y evaluarlos. 

Mi estrategia ha sido siempre adelantarme de cara a evitar en todo lo posible, dudas, errores, faltas, etcétera. Y convencida de que los tradicionales dictados, entre otras cosas, son una especie de aberraciones pedagógicas, he buscado siempre fórmulas, con algo de “trampa”, si queremos llamarle así, pero que han dado su fruto con respecto a las faltas de ortografía en este caso.

La estrategia consistía, en primer lugar, en escribir en grandes trozos de cartulina las palabras clave que les iba a dictar, por ejemplo: abuelo, hueco, gusano, aguja, huevo... 

Esas cartulinas las ponía en grandes paneles en la pared y durante unos días les pedía que eligiesen dos o tres de aquellas palabras para escribir frases, con lo cual ya se iban familiarizando. Después, les pedía que buscaran en el diccionario el significado de aquellas palabras y lo copiaran: abuelo, hueco, gusano, aguja, huevo, etc. -suelen decir: agüelo, güeco, busano, abuja, güevo, etc. Es conveniente empezar por su vocabulario más usual. En la pizarra y a modo de retahíla les escribía: Mi abuelo tiene un agujero / y en él cría gusanos. / Mi abuelo se come un huevo / y se chupa un dedo. / Mi abuelo tiene una aguja que si te descuidas, te pincha.

A su manera, ellos inventaban otras frases con estas palabras. Finalmente, llegaba el dictado.

Las palabras las dejaba en los paneles y a la vista, en un primer dictado, anunciándole que haríamos un segundo sin paneles. 

Puedo asegurar que no cometían ni una sola falta, ni las hubo más en lo sucesivo por lo que seguíamos avanzando con estrategias que, aunque parecidas, nunca eran iguales porque lo más importante para mí y para todos debe ser siempre no aburrir a los alumnos. Seguiré con las estrategias ortográficas que, partiendo de la creatividad, siempre me resultaban exitosas. Primero enseñar, después seguir enseñando y finalmente evaluando.