martes, 30 de septiembre de 2014

La privacidad es un valor


MAESTROS
DIARIO CÓRDOBA/ EDUCACIÓN
 01/10/2014
El derecho a la intimidad implica que por nada del mundo se puede invadir la esfera de otros, como pretenderíamos  se hiciera con la propia. Frase de Luis G. Carrillo Navas que comparto totalmente ya que, como otros muchos valores, la privacidad anda perdida en la hojarasca de medios que la allanan sin pudor alguno y con el consiguiente daño que tales licencias arrastran. Todos, pequeños y mayores, tenemos derecho a que se respeten aquellas cosas que nos pertenecen y que no deseamos compartir.
El campo de la educación es tan extenso que por mucho que deseemos alejar nuestra mirada, jamás alcanzaremos tal horizonte hacia el cual, no obstante, debemos caminar tanto padres como maestros. De ahí que este valor no solo deba ser discurso recurrente en determinadas ocasiones sino que hoy día, cuando a todos los niveles se pisotea la privacidad, tendríamos que estar en trance de alerta constante para formar a nuestros hijos y alumnos, ya que la violación de este valor es el “pan nuestro y de cada día” por parte de todos.
No se puede entrar en una habitación con la puerta cerrada sin llamar previamente y pedir permiso. Y da igual que sea la de un hermano que la de unos padres o fuera de casa. No se pueden leer los mensajes del móvil de nadie absolutamente y por mucha confianza que medie. Tampoco, aunque conozcamos la clave de un determinado correo electrónico, podemos acceder a él sin permiso. No podemos registrar cajones, armarios taquillas de alguien por mucha confianza que tengamos, ni leer cartas, ni cotillear, curiosear y hablar de la vida de los demás, revelar confidencias y un largo etc.
Vulnerar la privacidad es humillar, pisotear sin pudor algo tan íntimo y personal como es este monto.

lunes, 22 de septiembre de 2014

Otoño en el aula


Queridos compañeros/as:

Algunas cositas por si os sirven, de cara sobre todo a los más pequeños, para celebrar la llegada del otoño. (De mni obra Chiquitines)

OTOÑO  

(Dos grupos)

GRUPO 1: Ya viene el viento chiquito / ya viene el viento grandote / ya viene mi amigo Pepito / ya viene mi amigo Pepote.

GRUPO 2: Ya viene la escoba del otoño / ya barre y barre sin cesar /  que es tiempo de dormir /  que es tiempo de soñar.

GRUPO 1: Ya las hojas se despiden / para irse a navegar / lejos de los jardines /  por el aire y por el mar.

TODOS:
¡Ya llega el otoño! / ¡Ya llega la escuela! /  Ya llegan, ¡qué ricos! /  los roscos de mi tía Carmela.

                                                        POEMILLAS

              1                                                                                      2                             
Ya llega la lluvia                                                  Con una gotita de lluvia
ya saco mis botas de goma                                      quise jugar al balón
y saco mi paraguas                                            y llorando con gran pena
¡Bien..! Llega el otoño                                        en mis manos se rompió.
ya llegan las castañas.                                    
                                                       3
                                     ¡Que llueva!¡Que llueva!
                                     ¡que caiga mucha agua!
                                     ¡Que llueva, qué llueva!
                                     ¡Que estrene mi paraguas!

                                                       4               
 .Gotita de lluvia                                                        Gotita de lluvia
gotita cantarina                                                        gotita juguetona
te presto mi pañuelo                                                te presto mi lápiz
te presto mi boína.                                                   te presto mi goma.
                                        Gotita de lluvia
                                        gotita de agua
                                       para que no te mojes
                                       te presto mi paraguas.




sábado, 20 de septiembre de 2014

Estrategias Creativas: Matemáticas


Compra por catálogo
 De siempre, he creído que para un  maestro/a, el ejercicio de su profesión, cuando verdaderamente empieza, es cuando cada día finaliza su trabajo en el  aula. Pensar en la escuela fuera de la escuela, en definitiva. No he podido  jamás soportar el discurso que viene a decir que "una vez  terminada la jornada escolar, punto y final, y si te vi ya no me acuerdo". En la sala de espera de los médicos, en las paradas de semáforos dentro del coche, en las colas de las ventanillas, en largos o cortos trayectos en el autobús, etc, han "nacido" mis mejores ideas para la escuela. La escuela, los alumnos/as, las estrategias, los métodos, las actividades, etc, deben ser casi obsesión para el verdadero maestro/a.
Y, en esta línea,  en la que yo me muevo y tan buenos resultados me ha dado, os presento  esta lúdica y buena estrategia para el cálculo, en general y, como podréis comprobar, para otras muchas y variadas actividades.
A diario, nuestros buzones son auténticos depósitos de propaganda que se nos almacena y que, sin verla, sin considerarla para nada, arrojamos al contenedor más próximo. Y resulta, que una de mis creativas "manías" está basada precisamente en la recogida, estudio y aplicación de cada papel publicitario que cae en mis manos, porque conllevan un montón de sugerencias para trabajar en el aula. Y, entre los muchos papeles de todo tipo, color y mensaje, los catálogos de los hipermercados, para mí, son un material alucinante. Sirven, tanto para aplicar sencillos test, de los que hablaré en su momento, como para globalizar todas las áreas de una forma natural que paso a explicar a continuación:
En primer lugar hay que seleccionar la sección que nos interese. Por ejemplo, alimentos y, dentro de esta sección, la página  que creamos más oportuna para el objetivo trazado.
Una vez dado este primer paso, la fotocopiamos, reduciéndola a tamaño folio. Antes de repartirla, y esto debe ser siempre obligado, tendremos que motivar a los alumnos/as con  unas breves pero ilusionantes palabras de introducción y aclaración. Por ejemplo, sin que vean las hojas fotocopiadas, podemos decirles: Hoy os traigo preparada una sorpresa. Quiero comprobar cómo sois de prácticos y cómo sabríais manejar el dinero, si ya fuerais amos/as de casa. Imaginaos que el sueldo, que no es mucho, os tiene que llegar hasta finales de mes, y comer, hay que comer todos los días. Os voy a repartir una fotocopia de alimentos: unos son muy caros y otros más económicos, pero, claro, hay que comer de todo y, para ello, vais a disponer de  30 Euros diarios, contando con tres miembros en vuestra familia. A ver que tal gastáis. Hacer una relación de alimentos, cantidad que compráis y precio de cada uno de ellos. Pensad que no os podéis salir del presupuesto. Si sois capaces de ahorrar algo y comprad bien, enhorabuena; sois excelentes administradores/as.
 A continuación, se les reparten las fotocopias y se les repite, o se les escribe en la pizarra con letras destacadas Los "datos": Compra para tres personas. Compra para un sólo día. Compra, como máximo, por valor de 35 Euros.
Los resultados pueden ser de los más variopinto: desde quien se lo gasta todo en  jamón, por ejemplo, o en chucherías de su gusto hasta quién compra cien gramos de cada cosa. Por supuesto, la polémica está servida: habrá que ver  quién se ha aproximado más y mejor a una compra equilibrada.
Y desde el punto de vista matemático, que es el que ahora nos ocupa, y dependiendo del nivel, se podrán hacer todo tipo de operaciones y problemas:
 -Precio de cuartos, medios, tres cuartos, etc.
-Cantidad aproximada que se debe consumir en un día de cada alimento y su costo.
-Diferencia de precios entre los mismos productos. Por ejemplo, aceite de oliva, aceite de girasol; pan normal o pan integral; verduras frescas, verduras congeladas, etc.
Una maravilla que abarcaría todo el curso y todas las Áreas  y que, sin duda, sería la mejor forma de conocer, no sólo el entorno próximo y remoto -el mundo entero debe ser considerado entorno-, sino todos los pormenores que le acompañan, así como la problemática que conllevan.


viernes, 19 de septiembre de 2014