NUEVA OBRA

Estrategias para que los abuelos hagan de la convivencia con sus nietos una experiencia divertida, pedagógica y enriquecedora.

Las exigencias, cada día mayores, de la sociedad actual, marcada por una competitividad laboral acuciante, conllevan que los padres se vean a menudo en la necesidad de dejar a los hijos bajo la custodia de los abuelos. Estos se encuentran así ante una tesitura singular. Por un lado les complace enormemente hacerse cargo de sus nietos, cuya compañía les agrada y rejuvenece; por otro, su libertad de acción se ve restringida y el peso de los años les impide atenderlos en plenitud de facultades. Isabel Agüera, que cuenta con una amplia y exitosa obra en torno al ámbito educativo y el universo infantil, incide en dicha problemática en este delicioso libro que contempla con mirada jovial y espíritu práctico una situación extremadamente frecuente

En sus páginas la autora desglosa las claves para hacer de la relación entre abuelos y nietos una vivencia sana, enriquecedora, tanto para los unos como para los otros.

En esta obra, que la autora dedica a sus ocho nietos, Isabel Agüera comienza diciendo: Esta mujer de cuentos y juegos, esta abuelo-niño-como me llaman mis nietos- tras ser madre y maestra, ha descubierto que nada hay más maravilloso que ser abuela.

Dibujo como estrategia

Aprovechando la motivación que pueden conllevar  eventos de interés para el alumnado, el dibujo puede ser desencadenante  de actividades que globalicen competencias e inciten al debate y reflexión. Por ejemplo, en el caso presente la feria local o cualquier otra celebración de tantas copmo hay a lo largo del curso y en las que de alguna manera suelen participar el alumnado.

A partir de dibujos, más o menos como estos, los temas que se pueden abordar podrían ser:
Fiestas en general.
Fiestas locales.
Significado de fiestas, tradiciones  y floclore andaluz.
Trajes típicos.
Comidas típicas d epueblos de la región.
Vocabulario, etc.
Bailes regionales.Patrones y patronas.
Cantos regionales.
Comportamiento ciudadano en las fiestas.

Y un largo etc. que podría pasar, según niveles, por redacción de cuentos, poesías, etc. sobre la fiesta que se celebre.Exposición de dibujos y fotografías de lugares típicos del pueblo o  ciudad.Confección de trajes típicos en papel o dibujados, instrumentos que  acompañan a bailes como castañuelas, etc.

Ser maestro/a es, y no lo podemos olvidar,  consiste en saber llevar al aula, a los alumnos/as, más que lecciones de libros, lecciones de vida

PRIMERA COMUNIÓN

PRIMERA COMUNIÓN

A mis nietas Ángela e Isabel María

 

Por fin llega el día tan esperado por toda la familia pero sobre todo, para vosotras, mis queridísimas nietas Ángela e Isabel María: El día de vuestra Primera Comunión. Esta mujer que, tras ser madre y maestra, ha descubierto que nada hay más hermoso, conmovedor y tierno que ser abuela, no lo podía pasar por alto sin dedicaros públicamente, como lo hice el día inolvidable de vuestro nacimiento, unas palabras, nacidas de los más puros sentires de mi corazón.

¿Quién es y dónde está Dios? –me habéis preguntado en numerosas ocasiones-, y no solo vosotras sino también vuestros padres y hermanos. Repetida y trascendentes preguntas para todos los seres humanos, preguntas que, por otra parte, ni yo, ni nadie podrá daros porque a Dios, desde mi punto de vista, no se le define; se le siente. No se le busca; se le encuentra.

Pocos años los vuestros para entender tales cosas pero hoy, con la pureza a flor de piel, vais a dar el primer paso hacia un compromiso que iréis desvelando con los años: Comulgar significa aceptar, sin reservas, el maravilloso Mandamiento del Amor, aceptarlo, compartirlo, prodigarlo sin reservas a favor siempre del pobre, del marginado, del indefenso…

Sí, izar velas y remar, a consta del viento que sople, contracorriente si fuera necesario, pero enarbolando en proa la bandera de la paz, justicia, tolerancia… La bandera blanca del amor por todos los seres humanos sean del color que sean y vengan de donde vengan. Así, sólo así, habrá tenido sentido este gran día en el que, mis lágrimas, una vez más, sellarán la felicidad y agradecimiento a ese Dios que ya tan niñas os preocupa no verlo, no entenderlo.., en tanto que a vuestra abuela, le basta volver la vista atrás para encontrarlo en cada paso de su vida y al que hoy, una vez más, mis preciosas niñas, doy gracias por dejarme ser testigo de este nuevo amanecer en el que vosotras, mis nietas, fruto de una cadena de amores, blancas, radiantes, rodeadas de lo más valioso que tenéis, la familia, lo vais a recibir por primera vez.

Rotulad este día en vuestro corazón y no lo borréis jamás.

Creativas Estrategias

Sencillas y creativas Estrategias. En esta ocasión a partir de tampones mtasellos de cualquier clase y plasmados sin orgen alguno. Se trata de que los alumnos/as encuentren semejanza con algo y les añadan líneas que completen la idea.

NIÑOS INVISIBLES

                                 

En muchas ocasiones, y con variopintos objetivos, pero el primero conocer a mis alumnos, les he pedido que se dibujaran a sí mismos. El resultado, tras la observación de cada uno de ellos, ha sido siempre de un gran valor psicológico y, por consiguiente, educativo. Recuerdo especialmente algunos de aquellos “autoretratos” que me enseñaron lecciones de vida y comunicación.

Uno de ellos fue el de un niño que se dibujó en un podium y rodeado de copas.. Sorprendida, puesto que se trataba de un alumno muy introvertido, le pregunté: ¿Cuándo y por qué te has subido a un podium? Con una ingenua sonrisa me contestó: No me he subido a ningún podium. Me he dibujado así para que me veas.

Hay quien dice que se ha pasado la vida en las aulas enseñando, pero yo más bien creo que me he pasado la vida en las aulas aprendiendo. Efectivamente, silencioso, trabajador y responsable pasaba un poco desapercibido, invisible, ya que, por lo general, se suele prestar más atención a los conflictivos, perezosos e incordios que abundan y, a veces, son objeto de nuestra total solicitud.

En la importante teoría de la Gestalt hay una clara distinción entre la figura, aquella que se percibe como sobresaliente, y el fondo que viene a ser algo indefinido cuya función es servir de base envolvente a la figura. Los niños invisibles son aquellos que no logran que “luzca” su figura y quedan perdidos en la envoltura del fondo con el peligro de quedar marcados para siempre en una nefasta autoestima que los conducirá por la vida como personajes insatisfechos, agresivos, etc.

Es por ello de sumo importancia que los alumnos, todos, en alguna ocasión, al menos, se sientan protagonistas de algo pero ante todo de nuestra especial atención y afecto, ya que de lo contrario no habrá podium en sus vidas que los aúpe a la altura que todos, legítimamente, necesitamos.

ESTRATEGIA PARA LA LECTURA - I -

DÍA DEL LIBRO 



Yo creo que no sería preciso de un día especial para que todos nos hiciéramos conscientes de la importancia de los libros, ya que en ellos podemos encontrar siempre todo lo que precisamos para andar por la vida felices y de cara al mundo que nos rodea.


Pero, en fin, sea bienvenido el invento y aprovechémoslo para buscar fórmulas cercanas y prácticas al mundo de nuestros alumnos, tan poco aficionados, la mayoría, a leer, algo que nos debería inducir a la reflexión acerca de las causas.


Mis largos años en las aulas, siempre buscando y creando para hacer de la enseñanza una experiencia lúdica, formativa y creativa, me han llevado a retos de todo tipo.


Hoy, por si es útil para alguien, resumo, una experiencia de lecto-escritura, que no será la única pero si la primera.


MINICUENTOS

DOS PORTADAS

     

EL PATITO COJO

EL BAUTIZO DE RAMÓN

Con frecuencia suelo decir, y es absoluta verdad, que es mucho más lo que he aprendido de los niños/as que lo que puedo haberles enseñado.

Así, en una ocasión, con Segundo de Primaria, me esforzaba por enseñarles. No sólo a leer sino también a escribir cuentos. Un día, una alumna, mi querida Eva Lara, hoy madre de dos preciosos hijos, se llegó a mi mesa con un cuento que había escrito.

-Mira, seño, he escrito un cuento muy chico para llevarlo en el bolsillo.


Efectivamente, se trataba de un formato, inventado por ella, algo más grande que una caja de cerillas. Constaba de varias hojitas grapadas con una portada de cartulina. En cada pequeña página incluía texto de una o dos frases e ilustración.


Y a mí se me ocurrió sugerirles a todos la idea de formar un Minibiblioteca con una colección de Minicuentos.


Para ello seguí la siguiente estrategia:


- Repartí hojas folios en tamaño octavilla, más dos en cartulina para las portadas.


- Empecé por decirles que lo primero era crear un índice de posibles títulos que a ellos les gustaría encontrar en los libros. Rn la pizarra iba escribiendo todos y cada uno de los títulos que me sugerían y que fueron muchos más de los que yo pudiera haber imaginado.


- A continuación les indiqué que cada uno copiara los que más les gustaran, a fin de tenerlos presentes en la actividad que íbamos a hacer.


- Después dividí la pizarra en tres partes con las siguientes preguntas y con uno de los títulos elegido por ellos. Les expliqué que cada una de aquellas tres partes podíamos considerarlas páginas de un sencillo cuento.


- Y escribí:


- 1ª Página: ¿Cómo empieza? (Tenían que con dos o tres frases, escribir el principio del cuento. Por ejemplo: Luisa salíó de su casa, camino de la escuela. )


- 2ª Página: ¿Qué pasa? (De igual forma tenían que escribir algo que sucediera. Por ejemplo: A la vuelta de una esquina se encontró con un gamberro que le quería pegar.)


- 3ª Página: ¿Cómo termina? (Por ejemplo: Un amigo suyo que los vio le ayudó y junto, corriendo, llegaron a la escuela.)


Por supuesto, el ejemplo es muy elemental pero, para empezar, es una forma de liberar a los alumnos/as de textos complicados, con faltas de ortografía, etc. Sucedió, y ahí radica el valor pedagógico de esta experiencia, que poco a poco fueron ampliando y perfeccionando hasta llegar a escribir cuentos e historias largas de todo tipo.


Y es que lo principal no está en trabajar la lectura a golpe de libros más libros que la mayoría de las veces, desganados y aburridos, leen, forzados por padres y maestros, sin interés, sin ilusión alguna y lo que es peor de todo, sin comprender.


Vale mucho más una frase o dos leídas a gusto, comprendidas e interiorizadas que el mejor de los libros si no significa nada para el alumno/a.


A base de Minicuentos, llegamos a tener más de doscientos títulos que guardábamos en una gran caja. Los alumnos iban y venían, sin cesar, en su deseo de leerlos todos e incluso de copiar algunos.


Y, por supuesto, nada más empezar, ellos mismos alargaron y alargaron con más hojas, más contenido y más ilustraciones.


Cuando llevaban un tiempo y comprendí que empezaban a cansarse, cambié de estrategia pero esa ya lo dejo para otro día.

Algunos ejemplos de Minicuentos.

TÍTULO:EL COCHE SOLO

Un coche iba solo por la carretera.

     Se encontró con uno rojo y otro verde

y se hicieron amigos.

Así se formó una caravana y dueron felices.

 Muchos ejemplos podrían ilustrar esta entrada, pero creo que es suficiente para que tú, maestro, maestra, hagas algo más que mandar leer,  porque este imperativo no es válido para la lectura. Mejor, dí: Vamos a escribir y leer

 

 

 

   

En el Día del Amor Fraterno

Los niños y niñas tienen claro qué es amor y cómo la siembra de Amor podría poner fin a los grandes problemas de nuestro mundo: Guerras, hambre, violencia, injusticias, etc. etc.

Sí, la magia de una sola palabra: AMOR.
Que hoy la practiquemos, hoy que es una vida. Si hay un mañana, será otra, pero la presente vivámosla con Amor