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lunes, 3 de marzo de 2014

Un día importante: protagonismo



 Yo creo que de vez en cuando hay que hacer un alto en la cotidianidad de programas en marcha y llevar al alumnado a un relajado escenario en el que sea posible la reflexión acerca de temas que se van sucediendo en el transcurrir de sus días. De ahí el blog que dedico a mis nietos y que de vez en cuando traslado a este por si le es válido a maestros/as que coincidan con esta urgente necesidad: enseñad a los alumnos/as a pensad. Hoy, con motivo  de un día que  fue importante para mí y en el que  estuvieron todos, les hablo del protagonismo.
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Mis queridos nietos y nietas: Aprovecho la última celebración –el nombramiento como hija predilecta de mi pueblo- en la que todos, junto a vuestros padres, estuvisteis presentes con gran alegría para esta abuela. Solo faltó mi Gonzalo  mayor que no obstante, desde Escocia y a través del móvil, siguió, paso a paso, tan emotivo acontecimiento.
Y digo que aprovecho para hablaros acerca de algo que ya hemos tratado aquí o en cartas que os he escrito: protagonismo, triunfo, fama…

Así que vamos a ello.
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Los seres humanos necesitan y buscan  protagonismo. A veces,  lo compran a cualquier precio, a veces, hasta lo roban ¿Radica en ello la felicidad? ¿Acaso puede dormir tranquilo quién compra, hurta, se apropia ideas que no le pertenecen con tal de ser importante en algo o por algo? Veréis lo que pienso: 

El verdadero protagonista no busca el podio  para llamar la atención y exhibirse, sintiéndose así orlado de gloria.  El verdadero protagonista sabe que no hay escalón gratuito sino una personal, larga, difícil, legal  e íntima carrera hacia la meta sin importarle tanto el llegar como el luchar por alcanzarla.

No olvidéis esto: sólo seremos protagonistas auténticos de aquello que, con esfuerzo, trabajo y amor salga de nuestras manos con voluntad y destino el de llegar a las de los demás.
                
Caminad, mis queridos nietos y nietas llevando con vosotros el convencimiento de que nadie es superior ni inferior al otro por mucho poder o fama que tenga. Lo dice el Evangelio que poco leéis: nadie puede añadir un ápice a su estatura...  

No olvidéis jamás que los seres humanos somos complementarios; nadie, por muy “grande” que parezca lo tiene todo. Nos necesitamos, pues. Envidiar, eliminar a quién  parezca hacernos sombra  equivale a mutilarnos. Y que yo sepa, un mutilado, por su propia mano, es, como mínimo, un cuerpo incompleto. Peor, mucho peor, un alma incompleta.

El mejor dotado, el más sabio, famoso y poderoso, el auténtico protagonista no tendría que ser un obstáculo para nadie. Muy por el contrario, para cada proyecto emprendido habría que, lupa en mano, buscar al sobresaliente, porque sí lo es de verdad, sabrá cómo llevarlo a buen fin, al tiempo que  encontrará la forma de que todos, en una amplia gama de capacidades,   brillen por igual.

Los seres humanos, en general, se olvidan de la provisionalidad que somos, y buscan, ansían a cualquier precio, el poder, el protagonismo, ahogando en su absurda escalada, cualquier valor superior que pueda ensombrecer su mediocre actuación en este gran teatro que es el mundo.

Todos queremos ser alguien, tener forma, destacar del fondo, y eso es justo y deseable, pero  eso no se logra pisoteando cabezas para escalar peldaños. Uno llega a ser protagonista, no cuando los demás así lo aplaudan o reconozcan,  sino cuando   se toma el pulso día a día y reconoce, en el ritmo de sus latidos, un solo deseo: progresar en orden, en paz, sin tregua sin dejar espinas en el camino.

Tropecé un día con un famoso y me acerqué a saludarlo. Mirando para otro lado, me dijo: lo siento; no tengo tiempo. En ese momento, le quité el “título” de famoso y le coloqué el de ruin.

Un premio, un homenaje, una distinción, etc. no nos hace más grandes; debe hacernos más solidarios, solícitos y atentos a los seres humanos que nos rodean o necesitan. Un premio, un homenaje, una distinción es como un compromiso más que adquirimos con la humanidad 

Convertíos en protagonistas de vuestras vidas. ¡Esa sí que es una responsabilidad que nos pertenece! No la dejéis en manos del azar, no la dejéis en manos de nadie, no la dejéis para mañana. Siempre puede ser demasiado tarde. 

Este amanecer, mi responsabilidad con vosotros, que tanto os gusta  la fama, el protagonismo  que a vuestra corta edad os parece lo mejor del mundo, es deciros lo que pienso y que resumo en pocas palabras: trabajad, luchad, amad, amad mucho a todos y lo demás se os dará por añadidura.
Os quiero



miércoles, 19 de junio de 2013

Ocio y creatividad


Papel cuadricualado y unos lápices o rotuladores de varios colores,  bastan para crear bonitos tapices como estos hecho por  mis alumnos, aprender simetría. precisión, combinación de colores, etc. Más el fomento, tan necesario de la imaginación porque son auténticas creaciones. Es decir, no han copiado para nada. Comenzaron, eso sí, por sencillas grecas, "azulejos", etc.

En días sucesivos iré presentando otras sencillas ideas.

Son los últimos días de curso. Tal vez no volváis a ver a los alumnos que hoy se os van. ¡Ojala se queden grabados en vuestras pupilas, sus miradas, en vustros corazones, sus deseos, palabras, gestos... ! Y en vuestra memoria, sus nombres.



domingo, 16 de junio de 2013

Carta a un alumno disminuido

(El nombre de Pablo es un seudónimo)


DIBUJO DE PABLO. ME DIJO: ESTOS SOMOS TÚ Y YO.

¡Cómo buscabas mi mano y qué grande me veías!

Mi reflexión, desde entonces, que hoy finalizando ya el curso,
quiero trasladar a los maestros/as, no es otra que
una incesante interrogante:
¿Yo lo mejor para alguien?
Si eso es así me habrá valido la pena nacer,  ser maestra, vivir y morir.
Pablo era aquel niño menudito, de gafillas y piel de melocotón que, durante tres años me tuvo como tutora y del que más de una vez he escrito. 
Todavía puedo verlo enel aula ausente de cuanto le rodeaba y sumergido en un mundo de realidades que ni entendía ni aceptaba.
Y hoy, cuando han pasado casi veinte años, me has sorprendido, mi querido Pablo, en el Polígono Industrial de Chinales
A pesar del tiempo, no he dudado un instante en reconocerte: has crecido, pero sigues siendo aquel pequeño de rabietas, transformadas en lágrimas que churreteaban tu rostro desconcertado ante el más mínimo gesto crítico de los mayores que, solías interpretar, y no estabas descaminado, como evidente violación a tu compleja personalidad, a tu singular forma de ser.
Te has abalanzado en un abrazo a mi cuello, nada más descubrirme y, en pocas palabras, pero en profundo significado, he conocido el drama de tu vida, si bien, créeme: al pensar en ti a lo largo de estos quince años, casi que lo había adivinado.
No encuentro trabajo - me decías -. Nada más levantarme, me lanzo a la calle en busca de lo que sea, pero, ¡está la cosa tan mal!, y luego, mi madre que me está hundiendo: se pasa los días diciéndome que soy un inútil, que no sirvo para nada.
Tus palabras, mi querido Pablo, me estaban haciendo daño en el alma. Me dijiste que no tenías amigos, que, nada más llegar a las empresas, ni te escuchaban, que, a ratos, leías, a ratos, llorabas y que, me recordabas como lo mejor de tu vida...
Y mientras tales tribulaciones me confiabas, tu mirada, fija en la mía, era como un SOS que necesitaba urgentes respuestas.
He escrito un libro -me dijiste- Como usted nos enseñó... Se lo voy a llevar a su casa.
¡Cuánta impotencia y cuánta pena! Ni una sóla noche, tras aquella mañana, me he entregado al sueño sin recordarte, sin imaginarte llamando de puerta en puerta de una sociedad, de un mundo donde no hay sitio para ti, ni para los que son como tú, pero es injusto y bárbaro negarte el trabajo que, sin condiciones, buscas, necesitas sobre todas las cosas, desde hace... ¡tantos, tantos años! ¡En qué cruel y despiadada sociedad vivimos! ¿Qué clase de  seres humanos somos?
Una tarde, hace unos meses, Pablo llamó a mi puerta; me traía su libro caligrafiado y prosaicamente encuadernado:  Se lo regalo. Se llama la “Gallina de los huevos de oro”, pero no es como la historia de verdad; este libro es de risa.
Lo he leído y releído mil veces, pero lo que más me emociona, lo que jamás podré agradecer bastante, son las palabras de la dedicatoria: Para ti porque has sido lo mejor de mi vida.

Y mi reflexión,  desde entonces, que hoy finalizando ya el curso, quiero trasladar a los maestros/as, no es otra que  una incesante interrogante: ¿Yo lo mejor para alguien? Si eso es así me habrá valido la pena nacer, vivir y morir.

sábado, 8 de junio de 2013

Primer Premio Patios Escolares

Sencillos montajes  como homenaje a un Centro Público  exponente de cómo sin ayudas económicas, pero con vocación, trabajo y creatividad, se logran grandes cosas.
Las flores, las macetas, los  platos, etc. trabajos manuelas de  muchas, muchas horas


Un Centro súper viejo, mucha ilusión,
trabajo,  creatividad y colaboración.

sábado, 27 de febrero de 2010

ACTIVIDAD DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA

ACTIVIDAD DE SIMULACIÓN Y MOTIVACIÓN

DÓNDE ESTARÁN LAS LLAVES

(De la obra “La mujer de papel” de la que soy autora)


(Se formarán tres grupos: Narradores/as, Hombres, Mujeres que leerán de forma acompasada, rítmica y expresiva)

NARRADORES: (Medio canturreando, al estilo "Canción de ciego") ¡Pongan atención señores a este viejo tonto y lelo que, para saber historias, recorrió el mundo enterooo! ¡La historia que hoy les traigo nos habla de mujeres amordazadas, que por egoísmo de los hombres, se vieron así esclavizadaaas!
MUJERES: (Gritando a coro ) ¿Dónde estarán las llaves de estos malditos candados? ¿Dónde estarán los hombres que así nos han maltratado? ¿Dónde estarán las llaves? ¡Socorrooo! ¡Socorrooo! ¿Quién nos podrá ayudar? ¡Las llaves, las llaves...! ¿Dónde estarán?
NARRADORES: Y, con sorna y mala fe, a una los hombres cantaron:
HOMBRES: (Cogidos de la mano, e imitando el juego de "Dónde están las llaves", van y vienen a las mujeres cantando) En el fondo del mar, matarile-rile- lero en el fondo del mar, nunca las podréis sacar... ¡Chimpom!
NARRADORES: Las mujeres sorprendidas no sabían qué pensar. ¿Por qué los hombres echarles llaves y porqué tirarlas al mar?
MUJERES: (Siempre a coro y gritando) ¡Queremos ser libres y no esclavas! ¡Las llaves, las llaves! ¡Que alguien nos ayude a ser liberadas! ¡Pedimos justicia! Hombres y mujeres en libertad, juntos podremos "caminar".
HOMBRES: (Repitiendo el juego de ir y venir y siempre cantando.) Esa historia no nos gusta, matarile-rile- lero. Esa historia no nos gusta, no queremos cocinar... ¡Chimpom!
MUJERES: ¡Somos personas, somos humanas, y eso quiere decir que podemos hacer lo que nos dé la gana...!
HOMBRES: (Repiten juego y canción.) Esa historia no nos gusta, matarile-rile- lero, esa historia no nos gusta, no queremos hacer camas... ¡Chimpom!
MUJERES: ¡Te-ne-mos de-re-cho a e-le-gir!
HOMBRES: (Interrumpiendo) ¡Esa historia no nos gusta, matarile, rile, lero, esa historia no nos gusta ni la queremos oír...! ¡Chimpom!
MUJERES: (Cada vez más alteradas.) ¡Socorrooo! ¡Socorrooo! ¿Quién nos quiere ayudar? ¿Quién sacará las llaves del fondo del mar?
HOMBRES: (En tono de burla y siempre cantando y jugando) ¡Nadie, nadie, mujercitas, nadie os podrá ayudar, que las llaves se perdieron, se las tragó un calamar¡ Chimpom!
NARRADORES: No obstante, señores, las mujeres, al saberse abandonadas, se armaron de tal valor que, amordazadas como estaban, clamaron:
MUJERES: ¡Libertad...! ¡Tirémosnos de cabeza al mar..! ¡Morir, luchar...! ¡La vida que nos pertenece, nadie nos la podrá manipular...!
NARRADORES: Y... ¡OH, milagro! que a este viejo tonto y lelo dejó pasmado: ¡a la orilla llegaron con las llaves en la mano!
MUJERES: (Muy contentas, con las llaves en las manos y repitiendo ahora ellas el juego de ir y venir a los hombres cantando.) ¡Ya las hemos encontrado, matarile, rile, lero, ya las hemos encontrado, materile- rile...ron, ¡chim- pom!
HOMBRES: (Asombrados se interrogaban unos a otros.) ¿Cómo habrá podido suceder? Que las mujeres son valientes, hay que reconocer. ¡Pidámosle perdón! y que de tal prodigio nos enseñen la lección.
NARRADORES: Y cogiditos de la mano y con la cabeza gacha y con muy poquita voz, repitieron:
HOMBRES: (Siempre a coro.) ¡Perdón, perdón...! ¡Milagro, milagro...! ¿Cómo distéis con la solución...? ¡Perdón, perdón...!
MUJERES: (Cantando y yendo y viniendo, en juego, a los hombres.) ¡Por igual, hombres, mujeres reciban educación! ¡Cham-pon! ¡Esa es la clave, ésa es la solución! ¡Chim-pom!
NARRADORES: Y, por melones, un buen capón les propinaron y fue tal el chichón que como loritos repetían:
HOMBRES: ¡Educación, educación, e-du-ca-ción, e-du-ca-ción..! !Chim-pom..!
NARRADORES: Y esta historia, del tiempo de María Castaña, tuvo un final feliz, porque sin mordazas ni candados, con tan sólo educación, hombres y mujeres aprendieron a vivir.
(Sería conveniente que visitaran la página de la que soy autora: http://perso.wanadoo.es/isabelaguera

TRES ILUSTRACIONES, DE LA CITADA PÁGINA QUE PUEDEN PROMOVER TRES FRASES
1ª ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2ª ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3ª ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 2ª
2ª.1
JUNTOS ANALIZAMOS Y REFLEXIONAMOS
A la lectura y posible escenificación del anterior guión, podemos iniciar un debate que despeje simbolismos y metáforas. Para ello puede orientarnos el siguiente guión:
• MUJERES AMORDAZADAS ES IGUAL A MUJERES... (Pueden proponed adjetivos sinónimos.)
• CANDADOS ES IGUAL A… (Pueden proponer nombres sinónimos.)
• ESCLAVIZARON ES IGUAL A… (Pueden proponer verbos sinónimos.)
• EN EL FONDO DEL MAR ES IGUAL A… (Pueden proponer frases de significado análogo)
• LAS MUJERES SE TIRARON DE CABEZA AL MAR ES IGUAL A… (Pueden citar situaciones límites en las que se reproduzca el esquema: tirarse al mar)
• NUNCA LAS PODRÉIS ENCONTRAR ES IGUAL A… (Pueden citar actitudes y situaciones negativas y pesimistas)
• CON LAS LLAVES EN LAS MANOS VOLVIERON ES IGUAL A… (Pueden citar soluciones a problemas conocidos
• LA SOLUCIÓN ESTÁ EN LA EDUCACIÓN ES IGUAL A… (Pueden dar razones que justifiquen esta aseveración)
2ª.2
De acuerdo con las nuevas versiones que los alumnos/as hayan aportado como sustitutivas de metáforas, proponedle una nueva escritura del guión, desde una perspectiva realista.
2ª.3
Valoración y evaluación de actitudes en el guión de hombres y mujeres.
2ª.4
Breve resumen donde expongan su opinión personal.