Los niños recrean el mayo cordobés

                                                                          

Madre, cómprame

un traje de flamenco

que a la feria me voy de mañana

con mi novia del brazo

para bailar sevillanas.

Una cuz de mayo

me voy a hacer

para lucirla en los patios

de mi mayo cordobés.

¡Viva la feria!

¡Viva mi Córdoba sultana!

Me subiré en las norias

con mi novia gitana.

Ya vienen las caretas

caminito de la ermita

para llevar  flores y amores

a la Virgen bendita.



 ¡Qué guapas las chiquillas

con sus trajes de volantes,

parecen reinas

con peinetas de diamantes.

HOGAR, ESPACIO DE LIBROS

 

EDUCACIÓN/DIARIO CÓRDOBA

ISABEL AGÜERA

La semana pasada, desde esta columna, me refería ya a la importancia de saber elegir obras de acuerdo con los intereses individuales de los alumnos, hoy vuelvo al tema, ya que estamos en días de libros, insistiendo en algo altamente conocido: las primeras experiencias de la vida son definitivas para la formación de hábitos, valores, actitudes, etc. Así las vivencias que experimentan en estos años respecto a la lectura incidirán de manera definitiva en su formación como futuros lectores

No obstante, hay que tener claro, y ser muy conscientes de ello, que la lectura no consiste solamente en saber qué dice en determinado texto, sino ante todo el libro debe convertirse para el niño en el gran placer de descubrir el contenido, el valor de las palabras, las respuestas a sus muchas interrogantes, el libro, aún sin que el niño sepa leer, debe ser evocador de belleza y desencadenante de un gran deseo: ¿qué dicen sus páginas? De ahí que la lectura debe empezar en el hogar.

Recuerdo al respecto que, cuando mis hijos eran muy pequeños y viajábamos, de una manera casi inconsciente, les hacía fijarse en cuantas cosas bellas se iban sucediendo ante nuestra vista: paisajes, salidas y puestas de sol, flores, colores… El resultado, gran sensibilidad artística, cualidades y actitudes positivas hacia todas sus manifestaciones.

Y con esto quiero decir que, aún mucho antes de que los niños lean, los padres deben convertir el hogar en espacio en el cual vean libros, huelan libros, hojeen libros, interpreten sus ilustraciones, oigan hablar de libros y, sobre todo, se familiaricen con la imagen de sus padres leyendo libros.

Lamentablemente los niños consumen más televisión que libros por lo que más que nunca tendremos todos que promover el valor del libro para que sea realidad lo que dice Bacon: La lectura hace al hombre completo…

Gracias, compañeros/as

Otro gran día para mí que debo a la generosidad de maestros y maestras que ni tan siquiera conocía. También a los alumnos y alumnas que me sorprendieron con cientos de trabajos basados en mis obras. Sinceramente, gracias.

DIARIO CÓRDOBA

 GRUPO DE ALUMNOS/AS

GRUPO DE MAESTRAS

TRABAJOS QUE CUBRÍAN GALERÍAS Y PAREDES.

La lectura no es una maratón

EDUCACIÓN/DIARIO CÓRDOBA

AGÜERA 10/04/2013

El pasado día 2 de abril se celebró el Día Internacional de la Literatura Infantil y Juvenil, día en el que a nivel de medios de comunicación se aportaron interesantes datos sobre la venta de libros, así como el índice de lectores consumidores de los mismos. Por consiguiente, dando un poco de lado a estas noticias, interesantes por supuesto, voy a referirme a la práctica lectora en el día a día que, como madre y maestra, tanto he trabajado.

En educación, y en todo, hay que sostener mi conocida frase de que jamás un alumno más otro pueden sumar dos. Y esto equivale a que los educadores se planteen la individualidad como primer principio metodológico y, si bien hay disciplinas que necesariamente los igualan por su contenido, para nada pueden ser considerados así a la hora de evaluar, por ejemplo, los resultados. Si no alcanzamos a cambiar una bombilla, buscaremos estrategias para hacerlo, pero nadie podrá juzgarnos por la estatura, sino por el resultado.

Por lo general, los educadores implantamos la lectura como auténtica maratón de libros a leer, sin tener en cuenta gustos, aficiones, intereses, etc. de los alumnos, así como tampoco los libros elegidos pasan, previamente, por la detenida lectura y censura de los adultos para juzgar si contienen o no los ingredientes necesarios para, ante todo, proporcionar a los destinatarios una lectura placentera y a su medida.

No importa tanto la extensión de los textos como la comprensión de los mismos. Vale mucho más una frase comprendida que un libro leído del que tal vez no se recuerde ni el título.

Tema este demasiado extenso para tan corto espacio, pero reflexionemos en la trascendencia lectora motivada y comprendida. No olvidemos la conocida frase de D. Penca: "el verbo leer no admite el imperativo, sino que su uso como tal mandato ha sido la causa de muchos rechazos viscerales a la lectura".

Feliz e ilusionante regreso

Queridos compañeros/as: No hace falta recurrir a grandes y espectaculares medios, estrategias, recursos,etc. para promover y trabajar con creatividad en las aulas. Basta, a veces, con una sencilla "pirueta" de humor y los alumnos/as descubrirán esa feliz dimensión.

Un maestro/a debe ser mitad hada, mitad, bruja porque, en el término medio, encontrarán los alumnos/as la magia de sus mejores sueños.

A veces un alumno puede que no tenga más "contenido" que un papel y un lápiz. Enseñémosle a usarlos. Si lo conseguimos, habremos puesto el universo en sus manos.

Rotuladores, tijeras, llaves,manos, siluetas y mucha fantasía.

Universo de vida

EDUCACIÓN/DIARIO CÓRDOBA
ISABEL AGÜERA
 20/03/2013

El pasado día veinticuatro de febrero se celebró en Andalucía, y a bombo y platillo tan solo en los medios, creo, porque hubo maestros que ni tan siquiera se enteraron, el tradicional Día del Maestro o de la Educación. Hoy quiero unirme, a mi manera, a tan lejana fecha ya, con mis mejores palabras dedicadas al magisterio, más que mi modus vivendi, mi universi vitae.

Sí, mi universo de vida, y es que ser maestro es algo tan importante, trascendente y casi divino que me viene grande la palabra y hasta miedo he sentido siempre de asumirla como una forma más de ganarme la vida, porque entraña una inquietud constante por hacer correr la llama del saber, conscientes de que la cultura es uno de los mayores bienes que podemos legar a la humanidad.

Donde haya un hombre culto, habrá un germen, una fuerza viva capaz de fermentar, en sabores nuevos, nuestra sociedad tan corrompida de egoísmos que inevitablemente nos arrastran para defender, proteger y salir a flote con nuestras individualidades.

Ser maestro de escuela es gozar del privilegio de poder conducir a los alumnos hasta el umbral de sus propias mentes, donde yacen adormecidas las auroras de sus entendimientos.

Ser maestro de escuela es respetar la individualidad y creatividad ilusionada y expectante, de cada uno de los alumnos, maestros olvidados de un tradicional y malsano paternalismo que engendraba individuos sumisos, impersonales, receptores de la escala de valores, implacable, patriarcal y dominadora, de sus maestros.
Jamás un maestro debe ser un conformista y pasivo burgués espectador que se limita a cumplir con su deber las horas diarias que dura su trabajo.

Un maestro es un luchador, un creador, un soñador, que, sin perder jamás su dignidad, sabe que su meta no  la lleva en el bolsillo, sino que está, y la tiene que buscar, en  la mirada atenta e ilusionada de sus alumnos, su universo de vida.

Una buena estrategia para el estudio

(De mi obra, editada por Narcea, S:A: de Ediciones, Buenas ideas par aun curriculum creatvo.)

                  Hora de lectura, hora de libre elección no solo de libros

                sino también de comodidad libre y responsable.

Sí, para que los alumnos/as aprendan no podemos limitarnos a explicar lecciones, hacerlas estudiar y si acaso preguntar algo en clase. Y lo que no falta jamás, los consiguientes exámenes, controles o como esté de moda llamar al ejercicio de comprobar si han alcanzado o no los objetivos programados.

Sinceramente confieso que nunca he seguido pausas tradicionales, sino que me he puesto en lugar de ellos/as y me he esforzado por pensar qué cosas y cómo les resultan más gratificantes, ilusionantes y motivadoras.

De toda la vida, los cuestionarios, preparados por los maestrso/as, pensados y repensados para dar cobertura a lo más importante de temas que van a ser objeto de evaluación, se han guardado celosamente a fin de que no los conozca el alumnado.

Pues, bien, en mi línea de buscar estrategias creativas que ilusionen a los alumnos/as, cuando iba a llevar a cabo algún tipo de control, y una vez elaborado el cuestionario, en el que cuidaba bien de aquellos puntos que eran esenciales, y cuando unos días antes y como hacen siempre, me requerían insistentemente en que les diera pistas sobre el examen, no les decía nada, pero, cuando ya faltaban dos o tres días y haciendoles notar que estaba en ello, con algún achaque salía de clase dejanto el cuestionario sobre la mesa.

Efectivamente, se abalanzaban a copiarlo y, por supuesto, a estudiarlo con la picaresca de que habían logrado copiármelo. Y el resultado no fallaba: todos con buenas notas.

Y es que lo importante no es "coger a los alumnos" en lo que no saben, al menos, para mí, era, y es,  facilitarles un estudio motivado de cuanto a mi me parecía de interés en cada tema.

Así, por ejemplo, si habíamos estudiado la función clorofílica -es solo un ejemplo-: les pedía en el cuestionario: Escribe por qué no se acaba el oxígeno de la tierra.

El resultado es que buscaban, investigaban y aprendían aquello que para su formación y objetivos programados era esencial.

Y, bueno, otro día, por si lo creéis interesante, otra estrategia.