jueves, 24 de diciembre de 2009

Belén de plastilina









BELÉN DE PLATILINA, HECHO POR ISABEL MARÍA AZAÑÓN AGÜERA EN COLABORACIÓN DE COMPAÑEROS, PADRES Y ALUMNOS.
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LINARES. CÓRDOBA


ESTE BELÉN LOGRÓ UN PREMIO DE CAJASUR. FUE MUY VISITADO POR FAMILIAS EN PLENO Y, SOBRE TODO, POR ALUMNOS/AS QUE CANTABAN VILLANCICOS SIN CESAR.

UN ESTUPENDO EJEMPLO PARA IMITAR Y TRANSMITIR VALORES ARTÍSTICOS, CULTURALES Y RELIGIOSOS.























sábado, 24 de octubre de 2009

NUEVA OBRA

Acaba de ser publicada mi última obra "Estrategias Creativas para aprender a Dibujar". Con esta obra todos los alumnos podrán crear, dibujar y ser felices al comprobar como, con sencillas técnicas, se pueden convertir en auténticos autores de bonitos dibujos.
Las ilustraciones a todo color las podrán ver en este CD. Seguro, seguor que, tanto a profesores como a alumnos, les encantaran.

jueves, 17 de septiembre de 2009

Mis alumnos redactan

¡Mirad, soy una abuelita!
Yo me estoy haciendo mayor y lo confieso: he cambiado. Sí, he cambiado. Ahora tengo espinillas en la cara, estoy en la edad de la pavera mundial, una edad difícil y tontaina.
Según me dicen todos, me ven otra cara diferente.
Bueno, yo creo que sí pues ahora pasa un tío buenote y antes no me fijaba pero ahora me fijo en todo.
Estoy como una cabra. Me paso el día diciendo tonterías que irritan a mis padres y hermano y no me soporto ni yo misma.
Yo me pregunto, ¿por qué soy tan tonta? Y yo misma me contesto: estoy en la pubertad y los genes se cambian y según dice mi padre, este año no me escapo de “ser mamá”.
Ahora estoy en la edad de mi primer novio pero según mi hora, tengo que esperar.
Lo que más me gusta de esta edad es que mis padres empiezan a confiar en mí y que me paso el día diciendo tonterías.
También me gusta ponerme guapa por si ligo, aunque es una misión difícil.
La vida cambia y yo también porque ahora me gusta el grupo Tako That y soy una de sus fans.
Lo que no me gusta de mi edad son los nenes que tienen los mismos años. Están todo el día diciendo guarrerías que se me revuelve la barriga y metiéndose con mi grupo y tocándole a las nenas todo. A mí no me han tocado nada porque si lo intentan, me vuelvo Terminator 3)
Yo creo que esta edad es la edad de las tonterías y yo soy una de sus presas.
La vida es una tontería (qué reflexiva!) y yo soy una tontaina más.
Y, cuando era una peque hice este dibujito de mi cuento.
Firma: La loca



¡Ah! Y para darle gusto a mi maestra, y por mi bien, escribo las palabras que me han hecho dudar en ortografía:

Espinillas -no sabía si se escribía con ll o con y.
Ponerme -dudaba si era ponerme o ponedme.
Pavera -la dichosa confusión entre la b y la v.

Mi maestra me ha explicado y ahora ya sé cómo se escriben y nunca más lo olvidaré. Lo mejor de todo: Por hacer esta lista de palabras dudosas, no me las cuenta mi maestra como faltas. ¡Bien!

M. J. L. ONCE AÑOS

EL NOMBRE DE LOS AUOTRES LO OMITO POR RAZONES DE ÉTICA



lunes, 10 de agosto de 2009

ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA APRENDER A DIBUJAR


En mi última obra, editada por CCS y a la venta ya en el próximo septiembre, DM. he abordado el tema del dibujo creativo, con estrategias que a tantos alumnos, alumnas han salvado del fracaso.

Por considerar esta materia de sumo interés, iré resumiendo aquí, algunas de las estrategias, presente exhaustivamente, en la mencionada obra.


BREVE INTRODUCCIÓN

Desde mi experiencia personal a lo largo de muchos años trabajando en el intento de hacer una escuela creativa, considero la creatividad como el resultado de una educación concebida desde el respeto, tolerancia, unicidad... por todos y cada uno de los talentos ocultos o manifiestos, en todos y cada uno de nuestros alumnos, siendo, pues, maestros y padres los promotores más inmediatos a los que corresponde crear las condiciones necesarias para que se preste el apoyo que les ayude a descubrir en su fuero íntimo un mundo que les permita vivir en libertad, soberanía, amplitud de miras y producción creativa, un mundo en el que ellos cuenten con sus opiniones, sugerencias, proyectos...



Nada más frustrante debe haber que encontrarse al final de la vida como mero espectador, como simple y anónimo pasajero que, sentado a la orilla del camino, tan sólo se ha molestado en ver cómo pasan los demás.


En una sociedad tan competitiva como la nuestra, padres y maestros deben saber que los hijos, los alumnos, para que se sientan personas realizadas hay que prepararlos para depender de ellos mismos. Luego habrá que promover, autoestima, seguridad, iniciativa, flexibilidad... creatividad.


Y todo esto se consigue, ya está dicho anteriormente, en ambientes donde las iniciativas, las sugerencias, las opiniones... no sólo sean escuchadas sino valoradas, tenidas en cuenta, compartidas...


Recuerdo ahora a un maestro que me decía: Mis alumnos hacen creatividad todas las tardes media hora. Nada contesté, pero esa forma de entender la creatividad, por cierto bastante generalizada, al reducirla a una actividad determinada, es casi una aberración pedagógica.


No obstante, en la presente obra, voy a referirme expresamente a poner en manos de profesores y también de padres sugerencias creativas que excedan la mera rutina en que puede convertirse a veces la práctica del dibujo que, por otra parte, tanto gusta a la mayoría de los niños..


Por supuesto, cualquier actividad, tratada con habilidad por parte de los profesores, puede servir para globalizar todas las áreas pero ante todo el lenguaje. Como iremos viendo, partiendo de estas sencillas creaciones, los alumnos han escrito con gusto, inventando historias insólitas por el derroche de imaginación que conllevan, pero lo más importante es que, desde mi punto de vista, creo que no eran conscientes de que “escribían” sino sencillamente de que justificaban sus creaciones, y lo hacían con ilusión y esmero.


Negrita1. TRABAJOS A PARTIR DE SILUETAS
Un principio, que considero básico para que los alumnos/as se motiven y valoren, consiste sencillamente en prevenir que puedan sentirse frustrados porque sus trabajos no alcanzan un mínimo nivel de calidad.
Y para ello los niños suelen ser bastante objetivos: no basta decirles, por cumplir, está bien esto o aquello; ellos saben evaluar lo que hacen. Y mejor, ¡mucho mejor! en cualquier caso, sugerirles: No está mal, pero lo puedes mejorar quitando o poniendo, etc.
De ahí que forzar de alguna manera a un niño/a para que haga un dibujo figurativo, por ejemplo, pueda resultar peligroso para su autoestima si, en principio, carece de cualidades. Ese tipo de dibujo tendrá su momento y, en la mayoría de los casos, los niños dibujan por iniciativa propia.
Con los trabajos creativos, todos se van a sentir gratificados, porque sus obras, en mayor o menor grado, van a ser únicas y, a poco que les ayudemos, de gran belleza y colorido.
En este caso se trata simplemente de lo siguiente: Hacer acopio de artilugios de todas clases con la única condición de que sean más o meneos planos: llaves, tijeras, monedas, botones, destapa botellas, etc..
Conviene empezar por algo sencillo y que suelen hacer los niños de forma intranscendente: silueteando su propia mano. Es decir que la coloquen sobre una hoja en blanco y, a lápiz, vayan, con mucho cuidado, haciendo la silueta.
Tengamos presente algo muy importante: hay que explicar pero no sugerir. Es decir, no sería conveniente apuntar a que transformen su mano, por ejemplo, en un barco, en un gallo, en una maceta, etc. Si acaso, una vez que ya tenga algo insinuado, darles remotas ideas, porque de lo contrario, sólo se guiarán por lo que le hayamos apuntado.


2º.Una vez que tengan la silueta hay que transformarla en otra cosa.
Podemos hacer en la pizarra un ejemplo, pero advirtiendo que no puede ser copiado. Y así, a la vista de todos, silueteamos nuestra mano y con sencillos trazos la transformamos en un barco, por ejemplo.


IMPORTANTE
Se les puede sugerir que también pueden siluetear un dedo, dos, etc. y de forma que logren efectos creativos.
Una vez que tengan varias siluetas, las pueden recortar y pegar en otra hoja, tratando de crear original, como veréis un todo algunos ejemplos en las láminas que os mostraré.



. Trabajaremos a partir de siluetas de otros objetos. Sobre una hoja de papel colocarán uno o varios y sujetándolos bien, dibujarán las siluetas de todo lo que caiga en sus manos y sea de superficie plana: llaves, monedas, destapa botellas, tijeras, etc.


Lo importante será, sobre la silueta, crear aquello que les sugiera. Por supuesto, pueden repetir la silueta de cualquier elemento cuantas veces lo desees, bien de forma arbitraria, bien con determinada finalidad. También podrán combinar en razón de tamaños, etc. –


5º. Por último colorearán, pero siempre sin forzar demasiado. Hay niños que les gustan más los dibujos sin color
Y pasemos a ver esta maravilla de creatividad que pueden ser los niños; también los mayores.

SILUETAS MANOS Y DEDOS





SILUETAS TIJERAS






SILUETAS LLAVES


SILEUTAS DESTAPABOTELLAS Y LLAVES



CON ESTO CREO SUFICIENTE PARA EMPEZAR A TRABAJR CON SILUETAS SOBRE HOJAS DE PAPEL

No olvidemos algo muy importante: Con habilidad se puede globalizar, a partir de estas simples sugerencias, con áreas como Matemáticas, Lenguaje, Deportes, etc.

Por ejemplo, con siluetas de monesdas de distinto valor pueden, primero, hacer el dibujo y después, calcular el valor total, multiplicarlo, dividirlo, etc.


Y no olvidemos:

La escuela del presente -escuela del futuro- se deben concebir, además de transmisora de contenidos conceptuales, como dinamizadora de estrategias para aprender a pensar, resolver problemas, aportar sugerencias, opinar... En definitiva, la escuela de hoy debe formar personas en su globalidad...

Y para ello es imprescindible una escuela creativa.


Y la creatividad es una fuerza interior que nos conduce hasta los umbrales de un nuevo día en el que cada ola tenga su propia playa y cada sueño, su universo y cada capacidad, su futuro..


Porque la creatividad no se lleva en la frente sino en el corazón. No se hace; se vive. No son patrimonio de unos pocos; es dominio de todos.



CONTINUARÁ...



























































viernes, 24 de julio de 2009

LÚDICA PEDAGÓGICA

EN EL AULA: CEDIDA POR EL DIARIO CÓRDOBA

Aprender jugando es la mejor estrtegia para motivar a los alumnos/as y, máxime, si los convertimos en actores del aprendizaje.

Un ejemplo puede ser la siguiente propuesta, desarrollada ampliamente en mi Obra Cuentos y Escenificaciones para Primaria, editada por la Edittorial CCS:


GOLFO

Coro nº 1
Yo pensaba que golfo, golfo, era mi amigo Israel
porque en el cole hace la "rata" no le gusta leer.

Coro nº 2
¡No, no la seño lo explicó!:
Un golfo es agua que... ¡pimbaaa!
en la tierra se mete sin más.
Agua saladita del mar.

Coro nº 1
¡Qué chulería es un golfo!
pero un golfo de verdad.
¡Ojala llegara a mi escuela
para poderme bañar!
y pescar sirenitas
y ponerlas a bailar!

Todos
¡Cha, cha, chaaa..!
¡Cha, cha, chaaa..!
El golfito viene y va
por las calles de Sevilla
por las calles de Alcalá.

¡Cha, cha, chaaa..!

ISLA

Coro nº 1
Yo soy una isla, y agua, ¡mucha,
agua! tengo a mi alrededor.

Coro nº 2
¿Ni en tren, ni en coche, ni en bici,
ni en moto, de ti podré escapar?

Coro nº 1
Si quieres salir o entrar, cogerás
barco o avión y... ¡pum, pum, pum!
¡latirá tu corazón..!

Coro nº 2
¡Isla, islote, islilla!
Yo vivo en Sevilla
y hasta mí puedes llegar,
sentadito en una silla,
y, si lo prefieres, andando,
pero, ¡eso sí!
¡sudandito, chorreando!

Todos
¡Isla, islote, islilla!
tú eres, ¡ya lo creo!,
¡una maravilla, chiquilla!
pero me voy a Sevilla
a Madrid o a Melilla.
Lo mismo me da,
que España es muy linda
¡por aquí y por ALLÁ.

CONTINENTES

Coro nº 1
Los continentes son tierra en Medio
de mucho mar... Europa, Asia,
África, América, Oceanía...

Coro nº 2
¿Y alguno más?

Coro nº 1
No, que diga, sí,
¡se me iba a olvidar!
el continente blanco, el de las
nieves... ¡la Antártida!
¡Continente sin contaminar!

Coro nº 2
¡Qué gusto poder respirar aire limpio, aire fresco,
aire, aire nada más!

Todos
Por la tierra, por el cielo,
por el aire y por el mar
una pancarta voy a colgar
donde se lea clarito.

¡QUE ES MUERTE CONTAMINAR!

Y en el vestido blanco
de mi novia Isabel
bordaré este mensaje
con pétalos de rosa y clavel.

viernes, 17 de julio de 2009

CUENTOS Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS



EL ÁNGEL PATAS CHICA

CAPÍTULO I
LA DIOSA DE LAS LUNAS LLORA A ORILLAS DEL MAR
(De mi obra editada por CCS, Lecturas para niños)
_______________________________________

Objetivos Generales:

1º. Lograr que la lectura sea, ante todo, un placer.


2º. Mentalizar a los alumnos/as sobre los recursos que tenemos todos para ser felices, a pesar de posibles discapacidades.

3º. Acercar a los alumnos/as al mundo de los animales y en especial, a las curiosidades de los pájaros.


Valores:

Creatividad, Sentido del humor, Ecología, Tolerancia, Amistad, etc.

___________________________________

Era una noche muy negra de verano. La diosa de las lunas, arrastrando la fina cola de su camisón de seda, lloraba a orillas del mar.
-¡Qué lástima de mi hijo! -exclamaba- ¡Con esas piernas tan cortas que tiene y que no le crecen no podrá correr y llegará tarde al colegio! ¡Y se reirán de él, y será como un enano...! ¡Qué triste estoy!
Y de aquellos ojos, que eran como dos lunitas brillantes, caían lágrimas que se llevaban las olas.
El mar estaba sereno. Parecía un bebé dormido, y las olas, como volantillos de un traje de gitana, llegaban graciosas y juguetonas a la orilla, cantando en un murmullo de espuma:

Somos las olas y nos queremos divertir,
corriendo por la arena antes de dormir..

Somos las olas y queremos jugar
y que los niños nos salten,
cuando se van a bañar.

La diosa de las lunas seguía llorando y repitiendo:
-¡Pobre niño mío! ¡No podrá nadar! ¡No podrá jugar...! ¡Qué pena tan grande tengo!
De pronto del mar negro, negro comenzaron a salir burbujas que, como pompas de jabón, flotaban por encima de las olas y explotaban en luces de colores. Una voz, que parecía un trueno, rugía en tempestad:
-¡Diosa de las Lunaaaas...! ¡Diosa de las Lunaaas...! -gritaba la voz.
-¿Quién me llama...? ¿Quién eres? -preguntaba la diosa de las lunas-. ¡No veo a nadie! ¡Y vayan voces tan grandes...! ¡Me estás asustando...! ¿Eres un fantasma...?
-¡No, no soy fantasma! ¡No tengas miedo! ¡Soy el dios del mar! -contestó la voz-. ¡Las lunas de tus ojos me han despertado!
-Pero, ¿dónde estás? ¡Quiero verte!
-¡Allá voy! -retumbó la voz por toda la playa.
Y en un instante, un gigante azul de agua salía a la superficie del mar.
-¿Por qué lloras, diosa de las lunas? ¿Por qué no duermes? Creí que esta noche estabas de descanso. El cielo está muy negro. Debes descansar que luego te esperan muchas noches de vela
-No puedo dormir. Tengo mucha pena porque mi hijo ha cumplido ya siete años y sus piernas son tan cortas como las de un duende. No podrá correr, no podrá bailar, ni saltar... Además, ¡se reirán de él!
-Ser pequeño no es tanta desgracia. Los enanos, los duendes son alegres, divertidos, simpáticos... -dijo el dios del mar.
-Sí, pero, al ser tan pequeño, lo pisarán, le picarán los bichos, no alcanzará a la mesa...
-¡Se me ocurre una idea! -exclamó el gigante del mar-. Si tu pequeño no puede andar, a lo mejor podría volar. ¿Por qué no visitas al dios de los pájaros? Seguro, seguro que él te podrá ayudar.
-¡Es verdad! ¡Llevas razón! ¿Cómo no se me habrá ocurrido? -dijo la diosa de las lunas más contenta-. ¡Ahora mismo voy! Gracias, muchas gracias, dios del mar. No me olvidaré de este favor y a cambio, las noches de luna, me estaré mirando hasta el amanecer en el espejo de tus aguas.

CAPÍTULO II
Y en su carroza, luna voladora, corrió hasta un bosque llamado Pinalillo-Pío-Pío. Allí, entre las copas de los pinos más altos y olorosos, dormía y roncaba, como si fuera una locomotora, el dios de los pájaros, un dios con el cuerpo cubierto de plumas blancas y negras y unas alas tan grandes que, cuando las agitaba, levantaba todas las hojas y ramas del bosque como si fuera un huracán.
-Perdona, dios de los pájaros -dijo con algo de miedo la diosa de las lunas-. Vengo a molestarte porque tengo un problema.
-¿Qué problema? -preguntó el dios de los pájaros, agitando las alas-. ¿En qué puedo ayudarte yo?
-Verás, es que mi hijo, tiene un defecto; no le crecen las piernas. ¡Es tan pequeño! Sólo tiene pies, y así nunca podrá ser como los demás. ¡Soy muy desgraciada.! En vez de un dios, parece un duende del bosque!
-¿Y qué tiene de malo ser como un duende? Cada uno tiene que estar contento con lo que es y procurar hacer el bien a los demás, pero dime, ¿qué puedo hacer yo por tu hijo? -preguntó el dios de los pájaros.
-Quiero que vuele como un pájaro. Así, aunque sea pequeño, podrá ir de un lado para otro sin llegar tarde, y podrá divertirse, y, en fin, nadie se reirá de él... Por favor, dios de los pájaros, ayúdame.
-Bueno, lo intentaré; quiero darte gusto, pero, te repito: no por ser pequeño tu hijo será un dios desgraciado. Esos duendes y enanos que tú dices, son muy felices y viven con mucha alegría...
-Sí, pero yo quiero que mi hijo, si no puede andar, pueda volar. Es mi único hijo…
Y la diosa de las lunas se derretía en lágrimas.
-¡Está bien! No llores más, diosa de las lunas; voy a ayudarte.
Y quitándose una pluma blanca y negra, estiró sus alas hacia arriba, al tiempo que repetía:

Que si pelotim, que si pelotam, tu pequeño volará.
Que si pelotim, que si pelotam, en pájaro se transformará
Que si pelotim, que si pelotam, Ángel patas chicas se llamará.

-Toma, diosa amiga -dijo con la pluma sujeta por el pico-. Durante diez días, mojarás esta pluma en miel de azahar y se la darás a chupar a tu pequeño. Después, me lo traes y veremos qué pasa.
-¿Con esto le saldrán alas a mi hijo? ¿Seguro?
-Haz lo que te he dicho. Ahora tengo que irme. Ya llega la mañana, y los pájaros tienen que salir a trabajar. Voy a saludarlos.
-Adiós, amigo, y muchas gracias.

jueves, 9 de julio de 2009

LOS ALUMNOS APRENDEN A PENSAR

LECTURA: EL GORRIÓN Y EL ARBUSTO (Microrrelato)

Un gorrión, en su débil vuelo, se detuvo en la rama de un arbusto. La rama, molesta, se quejó:
-Vete; pesas mucho. No puedo soportarte.
El gorrión, levantando el vuelo, exclamó:
-¡Perdona, perdona! No había reparado en mi peso; sólo en tu fresca sombra.
Y se alejó.
Poco después, un fuerte viento zarandeó al arbusto de tal manera que sus ramas barrían la tierra y muchas de sus hojas, arrasadas por el huracán, volaban en vertiginosos remolinos.
El gorrión, cobijado en el alero de un tejado, observaba al arbusto. Cuando pasó el viento, se acercó a él y le dijo:
-¡Cuánto he sufrido viéndote azotado por el huracán!
-¡Qué equivocado estás, pequeño gorrión! -contestó el arbusto-. Soy fuerte. Tus pequeños ojos han debido confundirme con alguna hierbecilla del campo.
Estaba hablando el arbusto cuando le crujió una rama y cayó al suelo.
-¡Vete, vete! -gritó-. Ya te dije que me hacías daño con tu peso. ¿Quién reparará el mal que me has ocasionado?
El gorrión, sin contestar, se dijo: Buscaré para descansar un árbol fuerte. Está visto que los pequeños, además de necios, son un peligro.
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PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA ALUMNOS/AS

1. En este relato se nos presenta muy claramente un gran defecto, la arrogancia del arbusto, y un gran valor, la humildad del gorrión.
Metafóricamente, el arbusto representa el poder y el gorrión la debilidad.
En dos columnas vas a tratar de hacer una relación de personas, instituciones, medios, etc. que consideres poderosos, y otra de todo aquello que, desde tu punta de vista, represente debilidad.

PODER DEBILIDAD
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_________________ ______________________
_________________ ______________________


2. Una vez que tengas estas relaciones, sugiere, al menos tres cosas, que los poderosos puedan hacer para equilibrar la balanza con los débiles.
a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________

3. AHORA CONTESTA:

¿Es lo mismo poder que fuerza? Si encuentras diferencias, explícalas.
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¿Es lo mismo poder que sabiduría? Explica lo que pienses.
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¿Es lo mismo poder que felicidad? Razona la respuesta.
_________________________________________________________________

Ponle tres adjetivos calificativos al arbusto y tres al gorrión

ARBUSTO GORRIÓN
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_______________________ ____________________________
_______________________ ____________________________

4. REFLEXIONA

El arbusto no fue capaz de quejarse al huracán, culpable de su desdicha, y culpó al gorrión que sin decir nada se alejó pensando que el arbusto era un peligro por pequeño y necio.
Piensa y contesta:

- ¿Por qué crees que, por lo general, la gente aguanta a los poderosos y se desahoga con los que considera inferiores?
- Realmente, ¿pueden ser un peligro los poderosos? ¿Por qué sí o por qué no?
- ¿Te gustaría tener mucho poder?
- Escribe cosas que harías si lo tuvieras. Por orden de preferencia
- ¿Crees que el poder da la felicidad?
- ¿Por qué el gorrión llamaría necio al arbusto?
- ¿Cómo te crees tú que actúas en la vida como el arbusto o como el gorrión?


5. CONCLUYE

De cara a cuál debe ser tu forma de actuar en la vida, escribe alguna conclusión a la que hayas llegado.
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INTERIORIZA ESTOS PENSAMIENTOS


CUANDO SOMOS GRANDES EN LA HUMILDAD, ESTAMOS MÁS CERCA DE LA GRANDEZA. (R. TAGORE)

DIOS SE VALE MUCHAS VECES DE LOS DÉBILES PARA ABATIR A LOS PODEROSOS (J. D.CORTÉS)

sábado, 20 de junio de 2009

PLATERO Y LOS ALUMNOS/AS

(Proyecto completo en http://www.isabelaguera.com/)


Los alumnos y alumnas escribe y dibujan a Platero
Alumnos/as, diez años





Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...


Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo".



Platero es un borriquito blanco y suave como un copo de algodón
Su dueño se llama Juan Ramón Jiménez. Habla con él como si fuera un niño y su mejor amigo. Juan Ramón Jiménez escribía libros. Uno de ellos es éste que llamó “Platero y yo”. Amalia Ripoll


Platero es un burrito cobarde y asustón. Se asusta de su sombra. No seas tan miedica, Platero, porque yo jamás te dejaré. Te prometo por la Virgen María que por ti siempre rezaré, aunque seas un animal; yo te quiero como a un hijo. Por eso te crié y siempre te daré cobijo. Emilio José Cervelló Cuenca


Platero es un burro blanco como la nieve con los ojos negros y azules y la nariz repingona y las orejas muy chatas..Platero es simpático, asustón y nunca se pelea. Yo quiero tenerlo de mascota. Irene Coca Coca Rodríguez


El día que conocí a Platero brillaba el sol después de una tormenta. El arco iris había salido. Yo lo miraba, cuando de pronto oí un rebuzno. Corrí casi temblando y… ¡qué sorpresa!, tú estabas allí vivito y coleando. Eras tan blanco como una mota de algodón, y tus ojos negros como el regaliz. Casi no te sostenías de pie. Yo te di una zanahoria, pero tú, como un niño hambriento, buscabas la teta. ¡Qué feliz fui, Platero! Begoña Casas Nicot


¡Qué tonto eres, Platero! No tengas miedo. Mira, mi padre me dice que los hombres no tienen miedo, y tú eres un hombre pero en burro. ¿Me entiendes? Y si tienes miedo, bebe agua y verás como se te pasa. Eso es lo que yo hago, y me quedo igual, pero que no se entere mi padre. ¡Chulo! Moisés Téllez Ruiz


Hola, Platero: acabo de conocerte y ya te quiero. Te cuento una cosa. Mira, mi abuela lleba puesto como bufanda el rabito de un conejo. Yo tengo mucha pena de que se lo hayan arrancado. ¡Con lo bonita que es tu cola! María Isabel Ruiz Ceballo


Las mariposas son buenas, Platero y, ¡son tan graciosas! Cuando pase un rato, se te irá el miedo y te reirás y si alguna se te para encima, te hará cosquillas. No te las vayas a comer que son bichitos del Señor. Mari Paz Raigón

Mira, Platero, a esos niños que juegan a asustarse. ¿Verdad que son felices? De mayores la tele les comerá el coco y jugarán a ser príncipes presumidos y se les acabará la alegría. ¡Mira, mira, Platero qué graciosos! Luis Casado


Platero, no tengas miedo… ¿Qué si tienes? ¡Si sólo son muñecos! Verás como se deshacen de un plomazo. ¡Pum, pum..! ¡Ya está! ¿Ves cómo cae el aserrín! No, no es sangre, ¡so tonto! Flori Diaz

¡Que no son higos, Platero! ¡Que son brevas! Aunque te las estrellen en la cabeza, cómetelas que saben a miel y soy muy buenas para la barriga. Mi padre las come, y tú no vas a ser más delicado que él. Rocío Mendoza

¡Mira, Platero, que bonita es la villa!¡Mira que conejos más blancos y graciosos!¡Ven, corre, mira las hormigas, cargadas de migas de pan para el invierno, y las mariposas revoloteando de flor en flor! Es bonita la villa, ¿verdad? Y pensar que los hombres matan los conejos, pisan las hormigas y coleccionan mariposas… ¡Vamos, Platero, sigamos nuestro camino! Begoña Casas

Los niños gitanos se ríen porque creen que estoy loco. Pero yo no me enfado porque son niños gitanos que tienen muchas fantasías y mucha imaginación y creatividad. ¡Vivan los gitanos! Tania Manrique

Esos niños chiquitos que ves en la miga, no saben leer ni escribir, Platero, pero ellos lo que quieren es jugar. Son más listos que los mayores. ¿A que tú no quieres lecturas? Es que no eres tonto, aunque seas un burro. Miguel Pérez