viernes, 29 de abril de 2011

Diario de una maestra y de sus cuarenta alumnos

ESCRIBO MI DIARIO
  
Este trabajo que hoy te ofrezco, en una primera "entrega" es el resultado de seis años de convivencia con un  grupo de cuarenta alumnos/as que, voluntariamente, y tras haber sido motivados con mis propias colaboraciones casi diarias, como pasaré a comentarte, m´-as adelante, optaron por escribir sus propias cosas.

Si yo las conozco y las puedo divulgar es un privilegio que a ellos debemos. En su día me autorizaron para hacerlo con la única y rotunda condición: que sus nombres quedaran en el anonimato.

Fiel a mi promesa, y para que te pueda servir de referencia, he utilizado seudónimos que nada tienen que ver con la realidad, ni de sus nombres, ni de ningún detalle de su vida que pudiera identificarlos.

Es por eso, que si bien todo en este Diario es real, he recurrido a estrategias que puedan despistar a lectores cercanos a estos alumnos/as.

Su lectura  fue para mí, tras largos años ya de convivencia en las aulas, auténtico descubrimeinto acerca de cómo son, cómo piensa y cómo actúan  nuestros alumnos/as.
Es por ello que te recomiende su lectura que iré insertando día a día.

Desearía, amigo lector, que estas páginas te hicieran reflexionar sobre el verdadero mundo de los niños y niñas, mundo lleno de sensibilidad y amor hacia la vida en todas sus manifestaciones.
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Y los niños/as comenzaron a escribir su Diario, tras una gran motivación que le llegó de mano de mis propia experiencia.

     Hoy ha sido un día muy triste. Nunca pensé que ocurriera: se ha puesto enferma la persona que más quiero de la clase. Todo el día me lo he pasado pensando:  "¿será grave?". Al salir por la mañana, una amiga suya me ha dicho: "Es la varicela", y ya me he quedado algo más tranquilo pero, cada vez que miro para su sitio y lo veo vacío... Siento una cosa por dentro que no sé lo que es.
Y es que alguien importante falta en su mesa y en su grupo. En mi mente, estaba tomando el desayuno, con la cara llena de varicela, y pensando en mí.
A lo mejor ella no quiere que la vea con las pupas, pero a mí no me importa. Me la imagino guapa y graciosa de todas las maneras.
Este día ha sido de los más completos de mi vida porque he sentido preocupación, alegría, tristeza, emoción, etc. Adiós, diario. L.E
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Yo nunca he visto un atentado terrorista en directo, pero ayer, cuando estaba viendo en la tele el programa "Tiempo y Marca", vi cómo el juego se paralizó. Yo sentí como que las balas que recibían las víctimas se estrellaran en mí. Pero, ¿por qué? ¿Por qué han de disparar a personas inocentes, si además son de su misma raza?
¿Quieren comida, dinero, o tal vez quieren llamar la atención?
Escribo esto en mi Diario porque si alguien se lo encuentra sepa lo que pienso yo de esos hombres que matan a otros hombres: son unos cobardes traicioneros. Que den la cara y veremos. F.A
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Amigo diario: Voy a escribir en ti. En hojas pasadas ya te conté lo que sufrí viendo morir a mi perro. Por más que quiero no puedo olvidarlo.
Por eso hoy vuelvo a hablarte de lo mismo. Era la primera vez que veía morir a un ser vivo que no fuera planta y me gustaría no haberlo visto ni tenerlo que ver jamás.
¡Era un perro tan cariñoso! ¡Era tan bueno! ¡Me quería tanto! Y aunque fuera feo, me quería tanto... Estaba vivo, y corría, y ladraba, y comía, y jugaba, y... Después, nada. Allí tendido, muerto... Mi padre lo lío en periódicos y se lo llevó para enterrarlo en la parcela.
Cada vez que subo, le llevo flores del campo y se las pongo sobre el montón de tierra que es su tumba. Me creo que él se entera de que estoy allí y lo sigo queriendo. ¿Me encontraré en la otra vida con él? Mi padre dice que no hay más vida que ésta.
Yo, cuando lo vi malo, creí que se podía salvar. No fue posible y se murió.
Por si acaso, todas las noches rezo por él y le pido a Dios que juegue con ese perrito. M. A
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miércoles, 27 de abril de 2011

Lectura en el mes del libro

 

 

Lectura en el mes del libro

ISABEL AG ÜERA (27/04/2011)

En el mes del libro, en fechas en las que la palabra lectura se escucha a todos los niveles, quiero, desde mi experiencia, hacer algunas consideraciones de cara a la motivación necesaria para inducir a los alumnos, a los hijos, a leer.

En primer lugar, hay que partir de una realidad que todos podemos constatar incluso con nuestros propios hijos. Hay niños que de forma totalmente autónoma leen cuanto caen en sus manos, pero hay otros muchos --casi la mayoría-- que precisan ser motivados para que se interesen por la lectura.

Y ahí empieza esa especie de maratón a la que los sometemos con imposiciones, imperativos, que para nada son válidos para fomentar hábitos lectores. De ahí que, de forma telegráfica, relate una serie de consideraciones que deberíamos tener en cuenta a la hora de enfrentarnos a tan delicada y trascendente responsabilidad.

Todo maestro o padre que se interese por ayudar a sus alumnos, hijos, en la tarea de animarlos a leer, deben seguir, más o menos, las siguientes sugerencias. Leer con anticipación el libro que se les va a recomendar para su lectura, conociendo de antemano sus intereses y gustos. Para todas las edades, procurad que los libros estén capitulados. Es más fácil comprender, resumir, explicar un capítulo que un libro.

Muy importante, investigar si la mayoría del vocabulario que aparece en la lectura es conocido, en gran parte, por los alumnos destinatarios. Que en su contenido primen los diálogos sobre las descripciones. El texto debe tener un aspecto de sencillez y claridad de forma que al abrirlo el niño tenga la sensación de estar ante un despejado horizonte y no ante un lago de agua estancada. Las ilustraciones son un elemento, a veces, determinante en la lectura. Padres y maestros deben saber que no se trata tanto de leer muchos libros como de interiorizarlos y transcenderlos..